Summary of WiSe1819: Lern- und Förderdiagnostik in Theorie und Praxis (unter Berücksichtigung inklusiver Aspekte)

WiSe1819: Lern- und Förderdiagnostik in Theorie und Praxis (unter Berücksichtigung inklusiver Aspekte)

	Fördern ist seit jeher eine zentrale und anspruchsvolle Aufgabe für Lehrer*innen aller Schulformen. In den letzten Jahren erlebt das Thema einen regelrechten Boom, nicht zuletzt unter den Vorzeichen von Heterogenität, Diversität und Inklusion. Angesichts der vielfältigen Ansätze und das unübersehbare Angebot an Materialien stellt sich die Frage, wie diese drängende Aufgabe gelöst werden kann. Um in ihrem täglichen Unterricht eine gute Förderpraxis entfalten zu können, benötigen Lehrerinnen und Lehrer umfangreiches Hintergrundwissen und konkrete Handlungskompetenz. Hierzu lernen sie drei verschiedene Lernstandstests aus dem Kompetenzfeld Lesen und Schreiben als diagnostische Instrumente kennen. Die Veranstaltung zeigt einen theoretisch-systematischen Bezugsrahmen auf, mit dem sich die komplexen und vielfältigen Dimensionen von Förderung, Diagnostik und Inklusion ordnen lassen.

Fördern ist seit jeher eine zentrale und anspruchsvolle Aufgabe für Lehrer*innen aller Schulformen. In den letzten Jahren erlebt das Thema einen regelrechten Boom, nicht zuletzt unter den Vorzeichen von Heterogenität, Diversität und Inklusion. Angesichts der vielfältigen Ansätze und das unübersehbare Angebot an Materialien stellt sich die Frage, wie diese drängende Aufgabe gelöst werden kann. Um in ihrem täglichen Unterricht eine gute Förderpraxis entfalten zu können, benötigen Lehrerinnen und Lehrer umfangreiches Hintergrundwissen und konkrete Handlungskompetenz. Hierzu lernen sie drei verschiedene Lernstandstests aus dem Kompetenzfeld Lesen und Schreiben als diagnostische Instrumente kennen. Die Veranstaltung zeigt einen theoretisch-systematischen Bezugsrahmen auf, mit dem sich die komplexen und vielfältigen Dimensionen von Förderung, Diagnostik und Inklusion ordnen lassen.