Le but général en terme de compétences est de rendre le/la futur(e) professeur(e) de français capable
- d'opérer des choix méthodologiques,
- de dresser des objectifs spécifiques de l'action qu'il/elle envisage avec ses élèves,
- d'analyser, de construire et d'améliorer des séquences d'enseignement et d'évaluation français, en tenant compte du programme en vigueur dans sa région / son pays et du CECR en particulier.
Après une réflexion introductive sur ce qu'est enseigner en général et enseigner la langue française en particulier, on passera en revue les composantes de la situation d'enseignement, tout en gardant en filigrane la problématique de l'enseignement des langues vivantes (l’élève, la classe, l’école, le professeur de langues, la matière, les savoirs). Les étudiants seront invités à réfléchir sur les modalités de l'apprentissage en partant de leurs propres représentations de cet apprentissage.
Dans un deuxième temps, les différentes méthodes d'enseignement et d'apprentissage des langues modernes sont présentées et critiquées (méthode grammaire-traduction, méthodes directe, audio-orale et audiovisuelle, approches notionnelle-fonctionnelle / communicative, par tâches).
La plus grande partie du cours sera consacrée à la discussion de ce que Cuq/Gruca (2005) appellent les concepts d’intervention (l’enseignement du lexique, de la grammaire ; le(s) rôle(s) du texte et les supports technologiques).
Studienleistung:
- formation continue (lectures, exposé, devoirs)
- Gym PO « Klausur »
Prüfungsleistungen: siehe Dok. Leistungsnachweise und Modulprüfungen auf der Homepage
- Dozent*in: Dagmar Fischer