m ersten Teil des Seminars wird Gelegenheit gegeben, den Prozesscharakter von Mathematik zu erfahren und damit einen persönlichen Zugang zu Mathematik zu finden.

Im zweiten Teil wird „Mathematik überall“ in der Kindertagesstätte gesucht und gefunden, dazu nutzen wir Fachliteratur. Außerdem wird das Konzept „Gleiches Material in großer Menge“ kennengelernt, ausprobiert und reflektiert. Zu einer LV wählt jede Gruppe ihren eigenen Schwerpunkt, bisherige Seminare hatten z.B.: Angebote; Rechenschwäche; Hochbegabung; Mathematik im Alltag; Programme zur Frühförderung u.a.m.

Im dritten Teil steht die Reflexion von Erlebtem im Vordergrund.

Empfohlene Seminar-Literatur:

Benz, Christiane; Peter-Koop, Andrea; Grüßing, Meike (2015): Frühe mathematische Bildung. Berlin, Heidelberg: Springer Spektrum.

Lorenz, Jens Holger (2012): Kinder begreifen Mathematik. Frühe mathematische Bildung und Förderung. Stuttgart: Kohlhammer.

Zum Konzept „Gleiches Material in großer Menge”:

Lee, Kerensa (2010): Kinder erfinden Mathematik. Gestaltendes Tätigsein mit gleichem Material in großer Menge. Weimar: Verlag das Netz (Betrifft Kinder, Extra).

Lee, Kerensa (2010): Gestalten mit ungeordneten Ordnungen. Mathematik mit gleichem Material in großer Menge. In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik. Leben, Lernen und Arbeiten in der Kita Heft 10/2010, S. 16–19.

Lee, Kerensa (2012) Die Aufgabe, ohne eine Aufgabe zu arbeiten: Ideenentwicklung mit gleichem Material in großer Menge. In: Kosinar, Julia; Carle, Ursula (Hrsg.) Aufgabenqualität in Kindergarten und Grundschule. Grundlagen und Praxisbespiele. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren